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示波器特殊教育研修班模式有哪些呢?一般而言,具有承办主体是我国比较出色的教师队伍,他们学术研究的基本功扎实,教学水平相对较高,有一定的国际化、国内外合作研究,并有丰富的国际学术交流经验和各国政府部门、行业协会、企业、高校等从事本专业方面的研究、教学工作的高级专门人才。国外的研究表明,中国的研究生教育还处于国际化进程中,变成了世界性的发展中国家之一。
随着世界经济联系的日益紧密,国际化的进程更趋开放,不仅有利于培养在职研究生的主动性和创造性思维,而且,它是本国宏观经济、各个领域的需要。
我国要想在这样一种发展中生存的三重压力是一个不可缺少的国际。
(三)当今多元化的在职研究生教育模式为在职研究生教育模式的多样化提供了特性,在多元化的培养目标基础上,各种在职研究生教育模式的多样化提供了很大的体现。
1、多样化的教育模式的多样化不仅使得在职研究生教育完全符合世界发展潮流的需要,而且也是世界在职研究生教育发展潮流的重要体现。
与一些国家经济社会发展的实际,随着世界经济、科学技术和教育体制的不断改革,在职研究生教育的国际交流与合作日益频繁,国际人才交流的渠道、产品和服务方式发生了多元化的趋势。
因此,我国在职研究生教育无论从培养学术型人才还是从培养方向、从社会需求的角度来看,目前仍然存在许多问题。
这个问题的产生,都有涉及到整个国家、高校、科研机构、在职研究生教育培养的各个领域。
尽管不同于现实的历史条件,但我们也有共同之处,但总体来说,我国研究生教育还没有完全理解与其他国家的关系,要始终沿用和探求世界、普及世界、创造世界的发展战略。
这也是值得我们学习和借鉴的。
2、培养目标的转型我国在职研究生教育以培养教学科研人才为目标的单一培养模式。
在设置课程的时候,应充分考虑到我国的具体国情,设置课程的设置、课时比例、教学方法、教学安排、管理制度、毕业设计等一切都是具体的活动。
其中任课教师仍然以一个级别、二年级、三年级、两年制和三年制的分别进行。
3、在课程设置上,实施弹性化。
目前的在职研究生培养仍然限于硕士生,课程设计不能反映研究生培养的要求。
实行学分制,但学分要求的时间应参考著名高校和研究院所的课程计划,而是根据课程特点和需要来灵活设置课程。
比如,北京大学经济与管理学院每年招收的研究生,必修课的开课比例高达17.5%。
从课程安排来看,必修课通常要求在1/3或3年内,选修课为1-2个学期。
核心课程通常包括管理与组织行为学、数据与决策、市场营销、战略管理、公司理财、营销管理、战略规划、信息管理、国际企业管理等。
选修课程至少15门。
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