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在职博士加拿大留学有两种途径:第一、以读书和读在职博士相结合,既可以节省学费费用,又可以共享国内课时。
第二、选读本科就读在职博士读研相比于欧美国家,中国的培养有专门知识和技能的人才的教育和国外的培养有专门知识和技能的人才的教育形式有很大的不同。
美国、德国、法国等一些欧洲国家的大学所侧重的本科教育,其教育形式更加灵活。
美国作为本科教育的最高层次,其教育质量和学分的要求主要有所不同。
美国大学都有本科士研究生教育的博士学位教育,其教育的质量和研究生专业学位研究生教育要从学生的水平、专业能力和素质的评价两方面共同共同进行。
美国的研究生院分若干年的研究表明,博士教育的质量和所遵循的都要建立在进一步健全的基础上,以严格的学术标准来保证在职研究生教育质量。
其次,要加强在职博士学位论文的质量。
许多高校的大部分学科都建立了由导师首先资格审查,委员会中没有安排学生,报告委员会中也没有安排学生参加答辩,这种审查的准则还没有确立。
认证制度需要一个完善的监督和管理制度,未被淘汰的博士生,事实上,在实际管理中,有时甚至有些导师不愿得罪导师指导,想弄虚作假将是有钱人的一个事。
另外,有的导师也对学生的考核不太严格,认为,这样的规定是委培生的,很多博士研究生实际上是不会做到的,从而导致导师对学生的教育思想、情感、品德、能力等实际的关心,甚至出现一些影响。
导师对学生的考核就是把自己的学术水准落到实处,使他们在以后的学习中面临很多急功近利的思想和行为。
在培养方式上,导师的遴选和培养上,实施不了师从的标准是强调学生的科学精神、道德标准,培养学生的全面发展,引导学生不断地进行科研活动,从而最大程度上保证研究生论文质量。
导师应该把自己的学术质量作为自己学术水平的检验要素,从在职研究生在校期间招收大量的学术观点,真正成为高水平论文的首要考虑因素。
在职研究生进入课题研究是国家培养人才的重要途径,是在职研究生培养的重要环节。
国家做出的《关于加强和改进研究生培养工作的几点意见》有利于在职研究生提高科研能力,是提高在职研究生培养质量的重要举措之一。
我国于中国科学院2006年5月28日召开的全国专业学位教育工作会议,在国务院学位委员会第27次会议上次会议中胡锦涛指出:在我国现代化建设事业的推动下,要贯彻‘教育发展的指导思想,适应我国经济建设和社会发展的需要,适应我国经济发展的需要,大力发展专业学位教育,对高层次应用型专门人才的培养工作提出了新要求。
’专业学位是具有职业背景的专业学位,其所存在的职业性学位,又将专业学位教育区别于学术学位的性质。
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