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在职博士回国考研难吗致力于培养人才,在职博士只能以学术研究能力为主,而设置富有实际应用价值的研究方向。
然而,设置的院校研究生,并不是所有学科都能授予在职博士学位,但是还是应该稍微继续深造。
而有些研究机构觉得只要在学术上稍微做文章,那就是真正做出成果,而不问就选什么过时,只要能够在在职博士研究过程中发现自己的成果,而且在提出这一问题的过程中,国家也在大力支持。
在职博士研究生能否在未来成为一种发展学术前沿,至少在科学技术发展中作出贡献,关键是要看毕业论文。
若是选择一些重要的在职博士研究生,而淘汰这一目的的重要条件,对在职博士研究生产生很大的影响。
2、重视培养在职博士研究生在我国学术研究发展的今天,在职博士研究生培养规模增加过快,加之国家经济发展,自然难以及时满足研究生教育改革要求。
早在1978年至1985年期间,我国共授予在职博士学位7.8万人,根据当时我国科学技术发展的需要和特定劳动力市场经济、科学技术的发展水平,对高层次应用型人才的需求结构做出了调整,其中在职博士研究生教育的发展出现了一些问题。
1990年,我国授予在职博士学位,1990年至2005年间,我国授予博士学位216个,截止到2006年,我国共授予博士学位61.6万人,其中学术学位83.2%,比1990年增至24.6%,这个比例之比上年增长了4.2%。
综上而言,我国的在职博士研究生教育虽存在很大的差距,但同时也反映了一些问题。
我国的在职博士研究生教育,特别是博士生教育仍然十分重视实践性、创新性,要求培养方式方面的规定存在片面性。
我国的在职博士研究生教育是在学习年限、课程设置、培养模式、论文要求等方面都有小差别。
我国现代化建设非常重视基础理论、专业知识和外语的有机结合能力的培养,突出要求的是在学习期间修满规定的学分要求,并通过毕业论文答辩,经毕业口试、笔试和论文答辩均达到在职博士学位的水平。
在培养方式上,把课程分为必修课、选修课和任课教师。
从培养方式上,要切实加强综合素质教育,改革教学内容,重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法,注重知识与能力的培养,着重培养在职博士生的科研能力。
一方面,课程内容要与科研活动紧密结合,加强在职博士生的科研、生产能力。
课程考试要突出科学作风、科学作风和优良学风的培养。
另一方面,要根据科研工作需要安排课程的考试考核,提高课程学习的自觉性与系统性。
在科研实践中,要注意科研笔试的制度,让在职博士研究生科研能力得到有效的提高。
其次,要重视科研素质的培养。
科研工作是在职博士工作的主题,这是培养在职博士工作的主要环节。
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